感覺統合失調癥狀

雪雪小朋友是一個很可愛的小女孩，白里透紅的小臉上總是洋溢著暖暖的笑容，她看到誰都會笑，然后很溫暖的抱著你，感覺很幸福。就這樣一個討人喜愛的小孩卻只會這樣用動作表達自己的情感，沒有主動語言，會鸚鵡學舌，發音不清楚，能夠那對一些簡單的物品但不會命名。走路協調性不是很好，尤其表現在跑步的時候東倒西歪，動作很笨拙。

　　經過一段時間的學習，發現雪雪的興趣很廣泛，注意力很不集中，容易受外界影響。雪雪的視覺分辨能力和視覺記憶提能力不是很好，在學習認知方面的知識的時候總是容易把相近的物品混淆。雪雪的理解能力相對較好，簡單的指令都能自己完成，都只是局限在一步的指令，顏色、形狀和數字更是雪雪的弱項。

　　針對雪雪以上幾點的不足，我從基本的配合能力和注意力下手，為雪雪制定了個別化訓練計劃，并對其進行了高強度的集中訓練。經過一期的訓練，雪雪在配合能力和注意力方面有了很大的進步，模仿能力從簡單的一步模仿到兩步的記憶模仿，能夠記憶仿搭4塊積木;注意力能夠持續做完一個訓練項目大約5分鐘左右。理解方面雪雪也從簡單的一步指令能都完成到兩不指令，如：先關門再把木板拿過來。起立把積木放到桌子上。把黑板擦干凈再坐下等等。語言廣度也有很大的提高，已經有了簡單的主動需求表達能力，如：我要玩積木，不收回去，我做完了，獎勵吃餅干，我要喝水等?？吹阶约喊嗟男∨笥蜒┭┮矔鲃尤ズ托∨笥盐帐?，抱抱?？吹絼e的小朋友哭了她會說：“不哭了”。

　　經過近一年半的訓練，雪雪小朋友已經掌握了基本的學業能力，語言表達能力也有了很大的進步，會基本表達出自己的一些意愿和想法，能夠和老師有簡單的交流能力，集體課也可以自己獨立完成。

　　但雪雪還有一些能力還需要在以后繼續多多練習，如：雪雪的反應能力稍微有點慢，思維轉換能力還有待繼續加強。雪雪不喜歡別人說她做的不好，否則會發脾氣，需要今后正確的加以引導。雪雪的理解能力雖然有了很大的進步，但還是不夠的，在今后還需要不停的給孩子做引導和培養。

　　雪雪在老師的見一下已經進入了正常幼兒園，并且適應的很好，希望雪雪能夠健康快樂，越來越棒!